مجله اینترنتی ایرانی ها - مجله اینترنتی ایرانی ها دانلود نمونه سوالات و جزوات و ...
هدف از تحقيق حاضر، بررسي رابطه مولفه هاي هوش هيجاني و عملکرد تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلام شهر است. جامعه آماري اين تحقيق، کليه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر است. از اين جامعه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي 400 نفر (200 دانشجوي پسر و 200 دانشجوي دختر) انتخاب و با پرسشنامه هوش هيجاني بار- ان مورد آزمون قرار گرفتند. نتايج تحقيق نشان مي دهد که ضريب همبستگي محاسبه شده، بين همه مولفه هاي هوش هيجاني و عملکرد تحصيلي مثبت و معنادار است، همچنين نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان مي دهد که در بين مولفه هاي هوش هيجاني، مولفه هاي خوش بيني، خرسندي، تحمل استرس، کنترل تکانه و مساله گشايي، پيش بيني کننده هاي معناداري براي عملکرد تحصيلي هستند.
رابطه بین نگرش به والدین،اعتماد در روابط بین فردی ونگرش به ارتباط قبل از ازدواج با رغبت به ازدواج در جوانان مجرد شهر اصفهان
این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین نگرش نسبت به والدین، اعتماد در روابط بین فردی، ارتباط قبل از ازدواج با رغبت به ازدواج در جوانان مجرد شهر اصفهان اجرا شد. روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل جوانان مجرد اصفهان در سال 95بوده که از میان آنها 160 نفر به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه نگرش به والدین (هودسن،1992)، اعتماد در روابط بین فردی(رمپل و هولمز، 1986)، ارتباط قبل ازازدواج(کردلو،1389)ورغبت به ازدواج (حیدری وهمکاران،1383) بود. داده ها بااستفاده ازضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه وتحلیل آماری قرارگرفت. نتایج نشان داد که رغبت به ازدواج با اعتماد در روابط بین فردی، نگرش به ارتباط قبل از ازدواج در جوانان مجرد رابطه مثبت معناداری دارد وبا نگرش به والدین رابطه منفی معناداری وجود دارد(01/0 >p). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد عامل ارتباط قبل از ازدواج ،نگرش به والدین و اعتماد در روابط بین فردی به ترتیب قادر به تبیین تغییرات و پیش بینی رغبت به ازدواج داشته اند
درباره : مقالات , روانشناسی ,
مطالعه روابط والدين و کودک، يکی از بحثهای مهم روانشناسی را تشکيل میدهد. شيوه فرزند پروری يکی از مباحث مهم در اين حوزه است. هر يک از روشهای فرزندپروری بر روی رفتار و شخصيت کودک تاثير متفاوتی میگذارد. شيوه مستبدانه کودک را مضطرب و ناسازگار بار میآورد، شيوه سهلگيرانه کودک را تکانشی، متوقع و وابسته بار میآورد و چنين ...
عنوان:
چكيده:
در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش عبارت بود از: دانشآموزان پسر سال دوم راهنمايي مدارس شهرستان طارم در سال تحصيلي 82-81 كه نمره رياضي آنها در نيم سال اول كمتر از 12 بود. آزمودنيهاي اين پژوهش به صورت تصادفي انتخاب شدند. به اين ترتيب كه از روي فهرست مدارس راهنمايي اين شهرستان يك مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا كه اين مدرسه فقط داراي دو كلاس راهنمايي بود، دانشآموزان اين دو كلاس كه نمره رياضي نيم سال اولشان كمتر از 12 بود انتخاب و پيشآزمون مقياس نگرش سنج نسبت به رياضي بر روي آنها اجرا گرديد. در اين ميان 30 نفر به عنوان گروه آزمايش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهاي حل مسأله بر روي گروه آزمايشي به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پايان يك آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي و نيز پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضي بر روي دو گروه اجرا گرديد.
نتايج حاصل از تجزيه و تحليل دادهها نشان داد كه اين روش پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي را در قياس با گروه گواه افزايش داد همچنين نگرش گروه آزمايش را هم نسبت به رياضيات بهبود بخشيد.
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه.........................................................................................................................
بيان مسئله.....................................................................................................................
ضرورت تحقيق..................................................................................................................
اهداف تحقيق..................................................................................................................
فرضيههاي پژوهش...........................................................................................................
تعريف اصطلاحات و متغيرها.................................................................................................
تعريف نظري راهبردهاي حل مسئله..........................................................................................
تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسئله.......................................................................................
متغيرهاي تحقيق................................................................................................................
متغير مستقل...................................................................................................................
متغير وابسته...................................................................................................................
متغيرهاي كنترل................................................................................................................
تعريف عملياتي آموزش راهبردهاي حل مسأله (متغير مستقل)............................................................
تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول).....................................................................................
تعريف عملياتي نگرش نسبت به رياضي (متغير وابسته اول)................................................................
تعريف نظري پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)...............................................................
تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم).............................................................
فصل دوم: پيشينه و زمينههاي نظري پژوهش
مقدمه.........................................................................................................................
الف) مباني نظري در زمينه موضوع تحقيق.................................................................................
تعريف و ويژگيهاي مسئله و حل مسئله.....................................................................................
حل مسئله و انتقال يادگيري..................................................................................................
رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله........................................................................................
راهبردهاي حل مسئله و فراشناخت..........................................................................................
عنوان صفحه
نظريههاي پيرامون حل مسئله................................................................................................
حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايان ............................................................................................
حل مسئله از ديدگاه گشتالت.................................................................................................
رويكرد خبرپردازي به حل مسئله..............................................................................................
مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)....................................................................
طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله.........................................................................................
مباني نظري در زمينه نگرش..................................................................................................
تعريف نگرش...................................................................................................................
ويژگيها و ابعاد نگرش........................................................................................................
تغيير نگرش......................................................................................................................
الگوهاي يادگيري تغيير نگرش..................................................................................................
الف) نظريه محرك – پاسخ....................................................................................................
نظريه هاولند..................................................................................................................
ب) نظريه مشوقها و تعارضها..............................................................................................
الگوهاي شناختي تغيير نگرش..................................................................................................
الف) نظريه تعادل............................................................................................................
ب) نظريه توافق..............................................................................................................
ج) نظريه همسازي شناختي...................................................................................................
د) نظريه قضاوت اجتماعي.................................................................................................
الگوهاي كاركردي.............................................................................................................
نگرشها و آموزش و پرورش..................................................................................................
ب) يافتههاي پژوهش در زمينه موضوع تحقيق............................................................................
روش تحقيق....................................................................................................................
جامعه آماري .................................................................................................................
نمونه و روش نمونهگيري.....................................................................................................
ابزار پژوهش....................................................................................................................
عنوان صفحه
شيوه اجرا......................................................................................................................
روش تجزيه و تحليل دادهها..................................................................................................
4-1) مقدمه ...............................................................................................................
4-2) آزمون همتاسازي.....................................................................................................
4-3) تحليل دادهها با استفاده از آمار توصيفي.........................................................................
4-4) تجزيه و تحليل دادهها با استفاده از آمار استنباطي................................................................
الف) فرضيه اول..............................................................................................................
ب) فرضيه دوم...............................................................................................................
نتايج پژوهش...................................................................................................................
محدوديتهاي پژوهش..........................................................................................................
پيشنهادات به پژوهشگران.....................................................................................................
فهرست منابع فارسي..........................................................................................................
فهرست منابع لاتين ...........................................................................................................
پرسشنامه پژوهش..............................................................................................................
تكاليف ارائه شده..............................................................................................................
عنوان صفحه
جدول (3-1) مقايسه درصد صفحات كتاب اختصاص يافته به مواد سهگانه و درصد نمرات
امتحاني........................................................................................................................
جدول (4-1) مقايسه شاخصهاي آماري نمرات ثلث دوم دو گروه تجربي و گواه ..................................
جدول (4-2) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پيشآزمون مقياس نگرشسنج نسبت به
رياضي..........................................................................................................................
جدول (4-3) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات گروه گواه در پيش
آزمون نگرش نسبت به رياضي.................................................................................................
جدول (4-4) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس آزمون مقياس نگرشسنج نسبت به
رياضي..........................................................................................................................
جدول (4-5) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس آزمون مقياس نگرش
نسبت به رياضي................................................................................................................
جدول (4-6) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي................................
جدول (4-7) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه گواه..................................................................................................
جدول (4-8) توزيع فراواني نمرات گروه آزمايشي در پيش آزمون نگرش نسبت به رياضي.............................
جدول (4-9) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پيش آزمون نگرش
گروه آزمايش .................................................................................................................
جدول (4-10) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس آزمون مقياس نگرشسنج نسبت به
رياضي..........................................................................................................................
جدول (4-11) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس آزمون نگرش نسبت
به رياضي گروه گواه........................................................................................................
جدول(4-12) توزيع فراواني نمرات گروهآزمايشي در پسآزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.............................
جدول (4-13) اندازههاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه آزمايش ................................................................................................
جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحليل دادهها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 1..............................................................................................................
جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحليل دادهها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 2..............................................................................................................
عنوان صفحه
شكل (2-1) بازنمايي شناختي مسئله از يك ساخت شناختي اثر گرينو.......................................................
شكل (2-2) استراتژي احتمالي گرينو........................................................................................
شكل (2-3) واحد TOTE................................................................................................
شكل (2-4) مسئله پاندول دي چكووكرافورد............................................................................
شكل (2-5) مراحل مختلف فرايند تغيير نگرش بر طبق الگوي هاولند.....................................................
شكل (2-6) ساختهاي شناختي متعادل و نامتعادل.......................................................................
شكل (3-1) طرح پس آزمون با گروه كنترل..............................................................................
شكل (3-2) طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل..............................................................
عنوان صفحه
نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي..........................................
نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگينهاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي
رياضيات........................................................................................................................
نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگينهاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودنيهاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات................